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11.
精神动力结构论纲 总被引：1，自引：0，他引：1
沈根华 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,4(3):30-35
本文依据精神动力的不同特性,从知情意的整合结构,真善美的目标结构,生存需要与发展需要的驱动结构,本能欲望、兴趣爱好、理想信念信仰的层次结构诸方面对精神动力结构进行考察分析. 相似文献
12.
推进校企深层次合作 提升校企合作动力 总被引：3，自引：1，他引：3
结合目前中国高职教育校企合作中存在的合作动力不足、合作处于浅层次等现实问题,在分析校企深层次合作的内涵的基础上,明确只有开展校企深层次合作,才能有效调动校企合作双方的动力。同时,还指出了推进校企深层次合作中所遇到的问题和困难以及解决的途径。 相似文献
13.
奥苏贝尔的学习动机理论对数学教学的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
学生的学习动机集中反映在成就动机上。奥苏贝尔对其提出了与众不同的看法 ,他认为成就动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。通过对奥苏贝尔学习动机理论的分析和理解 ,最后提出关于数学教学的若干建议 相似文献
14.
王莉 《武汉工程职业技术学院学报》2020,(1):103-105
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学生学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学生学习积极性的内在因素,学习发生的深层次根源来自主体的认知需要,然而学习的实际发生则常常需要来自外部环境的刺激。就是说从根本上缺乏认知内需,学习无法发生,但是没有外部环境的刺激,学习上也难以自发启动。尤其是对于职业院校学生来说,其学习动机更需要依靠教师去激发和调动。在实际工作中,要同时发挥内外两种动机的作用,抓住一切机会,提高学生主动参与性,激发、调动学生学习的积极性,帮助学生进行有效学习。 相似文献
15.
16.
程强 《宁波职业技术学院学报》2007,11(2):94-97
介绍了第4代白盒测试方法的理论,描述了3个关键领域内9项关键特征的概念与固有特征。同时介绍了白盒测试发展历程,对比说明了第4代白盒测试方法(4GWM)与以往测试方法的异同及优化要素。 相似文献
17.
基于UML进行面向对象建模的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
作为对面向对象软件开发的最新探索和实践，本以作开发的InetExam通用在线考试平台的UML建模为例，借鉴统一软件过程(RUP)的主要方法，给出了全程建模的主要详细视图(View)和框图(Diagram)。 相似文献
18.
林声雷 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):33-35
采用“Electronics Workbench”EDA软件，优化了设计步骤，可以节省大量教学成本。以数电课设“数字钟”电路为例，介绍该软件在数字电路中的几种使用方法。 相似文献
19.
本文对交-交电流型无换向器电机调速系统进行了深入的研究,建立了可控硅导通与截止的数学描述方法,推导出系统可能的运行状态,建立了系统数值仿真程序,此程序适用于对系统的稳态和暂态电流的分析,并得到了实验的验证,为分析交-交电流型无换向器电机调速系统提供了一个有力的工具。 相似文献
20.
程强 《宁波职业技术学院学报》2007,11(5):74-77
介绍了第4代白盒测试方法。结合使用VcTester实施一次具体测试过程,描述了在线测试、灰盒调测、持续测试等特性的实践特征。 相似文献